Бизнес-план

План-конспект занятия по теме «Структура бизнес-плана»

На первом занятии нами был рассмотрен вариант бизнес плана  по международному стандарту Европейского банка реконструкции и развития:

1.     Титульный лист

2.     Меморандум о конфиденциальности

3.     Резюме

4.     Предприятие

4.1   История развития предприятия и его состояние на момент создания бизнес-плана, описание текущей деятельности

4.2   Собственники, руководящий персонал, работники предприятия

4.3   Текущая деятельность

4.4   Финансовое состояние

4.5   Кредиты

5.     Проект

5.1   Общая информация о проекте

5.2   Инвестиционный план проекта

5.3   Анализ рынка, конкурентоспособность

5.4   Описание производственногопроцесса

5.5   Финансовый план

5.6   Экологическая оценка

6.     Финансирование

6.1   Графики получения и погашения кредитных средств

6.2   Залог и поручительство

6.3   Оборудование и работы, которые будут финансироваться за счет кредитных средств

6.4   SWOT – анализ

6.5   Риски и мероприятия по их снижению

7.     Приложения

Второй вариант рассмотренного бизнес-плана соответствовал стандарту UNIDO – организации, борющейся за глобальное процветание, поддерживающей индустриальное развитие развивающихся стран и стран с переходной экономикой.

По стандартам этой организации типовой бизнес-план должен состоять из следующих частей:

1.     Резюме

2.     Описание отрасли и компании

3.     Описание услуг (товаров)

4.     Продажи и маркетинг

5.     План производства

6.     Организационный план

7.     Личный финансовый план

8.     Оценка эффективности проекта

9.     Гарантии и риски компании

9.     Приложение

Организационное собрание

Организационное собрание учеников 9-11 классов,

посвященное созданию школьного клуба предпринимателей

04.11.12 в актовом зале одесской СШ № 117 состоялось собрание, посвященное организации школьного клуба предпринимателей.

Директор школы и преподаватель экономики Н.В. Стаценко познакомила собравшихся с целями и задачами ШКП, рассказала о проектах, реализовывать которые будут члены клуба, о видах и методах работы.

Желающие принять участие в работе ШКП получили бланки заявлений о вступлении в члены клуба и пакет документов, которые должны завизировать их родители.

Установили регламент работы клуба: четыре  заседания в месяц.

Рассмотрели проект устава клуба и одобрили его.

Члены клуба получили задание оформить документы вместе с родителями .

Был объявлен конкурс на лучшее название для клуба.

Затем была проведена  игра «Волшебники», отчет о которой размещен в блоге клуба.

Под руководством преподавателя информатики Е.В.Клейн начала работу IT-служба клуба.

IT-отдел

Создание и работа IT-отдела клуба предпринимателей

Одесской СШ №117

Блог  ШКП Одесской СШ № 117 был создан на первом семинарском занятии, посвященном созданию, методам и принципам работы школьных клубов.

Затем, под руководством преподавателя информатики Е.В. Клейн, была создана и начала работу служба  IT-менеджмента клуба. В обязанности службы входит не только работа с клубным блогом, но и сбор информации о всех мероприятиях, проводимых членами и кандидатами в члены клуба, обработка этой информации и размещение ее в блоге.

В соответствии с требованиями работы блога, все фотоматериалы подвергаются предварительной обработке, с целью защиты авторских прав.

Для этого, в частности, на каждую фотографию, размещенную в блоге, наносится водяной знак «ОСШ № 117», который не только призван защищать авторские права клуба, но, одновременно информирует всех посетителей блога, об авторстве выставленных в блоге фотографий.

В настоящий момент IT-отдел клуба состоит из трех человек:

руководитель отдела – преподаватель информатики Клейн Е.В.,

топ-менеджер отдела – ученик 9-А класса Золотухин Владислав,

собственный корреспондент – заместитель директора по учебно-воспитательной работе Быстрая Л.А.

В настоящее время готовится к опубликованию отчет о занятии по предпринимательству, на котором составлялся учебный бизнес-план и были выбраны бизнес-объекты и начаты разработки бизнес планов по созданию автомойки  и цветочного бутика.

Тренінг самовизначення та самопізнання

ТРЕНІНГ САМОВИЗНАЧЕННЯ ТА САМОПІЗНАННЯ

Розроблен практичним психологом ОСШ №117 Корнєвою А.І.

         Одним із важливих психологічних результатів діяльності школи – це готовність особистості до самовизначення та планування подальшого життєвого шляху.

         Самовизначення часто приймається тільки як вибір професії. Однак самовизначення має більш важливе значення – це визначення особистості у цілому.

Професійна кар’єра це процес активності, різних робочих років, задоволеності чи незадоволеності. І така кар’єра є у кожного, тому дуже важливо познайомити старшокласників з загальними схемами розвитку кар’єри.

         Психологічно важливо ширше розглянути вибір професійного майбутнього допомога у його виборі означає розвиток усіх сторін особистості: відчуттів, почуттів, думок, дій, а також обучає важливим соціальним вмінням, як ставити мету та приймати рішення, активізувати можливості, розвивати впевненість у собі через прийняття своєї індивідуальності.

                   Програма направлена на:

·       Розвиток впевненості у себе;

·       Вміння робити вибір у особистісному просторі;

·       Вміння планувати ризик, бо кожне рішення має ризик і ми повинні навчитися його оцінювати, а не уникати.

Пропоновані  заняття мають:

1.     Допомогти учню пізнати себе.

2.     Навчити його визначати  наскільки він задоволен собою і своїм життям.

3.     Допомогти розширити діапазон своїх можливостей.

4.     Навчити бачити то, як він витрачає свій час у сьогоденні.

5.     Дати можливість ставити самостійні цілі і оцінювати свої вчинки с точки зору співвідношення до своїх бажань.

Заняття перше

Мета: допомогти учню глибше пізнати себе.

Знайомство. На наших заняттях ми будемо знайомитися самі з собою. Відповідати на запитання «Хто я?», «Що мені подобається, а що ні?», «У чому я чогось добився, а чому ні?», «Як я проводжу час?» «Які мої заповітні мрії, плани?», «Як я хочу прожити своє життя?», «Як планувати своє життя так, щоб бути успішним там де я хочу?»

Ми можемо поглянути на себе з різних точок зору. У кожного є думки о себе. Як я виглядаю? Що я за людина? Що інші думають про мене? В нас є частина яку ми показуємо іншим, наприклад: що ми полюбляємо читати, чи збираємо марки і т.і. Є частина нас, яку ми навмисно показуємо іншим, це наші досягнення.

Є ще одна частина нас, яку не знаємо ні ми, ні інші. Це непізнанна частина нас і впродовж  життя ми розкриваємо її для себе. Вона проявляється у нових ситуаціях. І тоді ми думаємо: «Такого я від себе не очікував. Тому на наших заняттях ми будемо шукати інформацію про себе. Ми почнемо з розгляду  відомої (відкритої) нам інформації, а потім перейдемо до невідомої (скритої) інформації.

Вправа 1.

«Хто я?» Напиши 10 тверджень, по яким той хто тебе не знає зможе визначити думку про тебе. Це може бути дуже прості твердження, наприклад «Я дуже відповідальна», чи більш об'ємні «У мене таких характер, що я завжди розгублююсь у незнайомих місцях». Головне щоб їх було усього 10. Якщо будуть твердження о котрих ти не хочеш повідомляти інших постав рядом з твердженням  літеру «С» (секретно), це буде закрита інформація. На завдання у вас є 10-15 хвилин.

Вправа 2.

Сходинки суджень. А тепер пронумеруйте ці риси від 1 до 10. Виріши, яке найбільш важливе, та інформативне і постав цифру 1. Потім серед тих що залишилися, найбільш інформативне і постав цифру 2 і т.д.

Вправа 3.

Відкриття себе. Мета даної вправи допомогти учням побачити велику кількість людських індивідуальностей, особливостей людей. Вправа також дає змогу при знайомстві з судженнями інших краще пізнати себе. Це дозволяє відкрити скриту частину себе і якщо є бажання учня то побачити реакцію інших членів групи. На початку вправи група повинна визначитись наскільки відкрито учні будуть говорити друг про друга (відкритість визначають самі учасники групи). Конкретні слова може визначити психолог, який працює з групою. Однак це може бути і предметом групової дискусії. Суть вправи: учасники групи розділяються на міні-групи 5-6 чоловік (якщо це можливо групу повинні складати учасників які мало знайомі). Кожен учасник повинен прочитати твердження у порядку від 1 до 10. Учасник може не читати твердження де стоїть літера «С» (секретно). Але якщо він вирішив прочитати, то повинен ознайомити групу з тим, що це секретні дані і вони не можуть бути розголошені не членам групи.  По закінченню роботи кожної міні-групи учні сідають колом та розповідають, як почувалися у момент коли читали твердження, як почуваються зараз, що нового дізналися для себе чи про себе. Якщо хтось розкрив секретну інформацію проговорити з групою, чи був сенс робити цю інформацію секретною і чому.